کودکان بیش‌فعال دارای نقص دارای مشکلاتی هستند و هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر روش نمایش خلاق بر راهبردهای حل مسئله کودکان بیش‌فعال/ نقص‌توجه است. پژوهش حاضر ازنظر هدف کاربردی و ازنظر ماهیت و روش، شبه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کودکان بیش‌فعال/ نقص‌توجه مدارس پیش‌دبستانی آموزش‌وپرورش شهر بهارستان در منطقۀ یک در سال تحصیلی 2019 بود. با روش نمونه‌گیری، هدفمند 30 کودک بیش‌فعال/نقص‌توجه انتخاب‌شده و به‌صورت تصادفی به دو گروه کنترل و آزمایش تقسیم شدند. گروه کنترل(روش سخنرانی) و گروه آزمایش (روش نمایش خلاق مبتنی بر الگوی سازنده‌گرایی جاناسن) مفهوم صرف جویی و مصرف بهینه را آموزش دیدند. ابزار جمع‌آوری داده‌ها، پرسشنامۀ استاندارد راهبردهای حل مسئلۀ کسیدی، پرسشنامۀ اختلال بیش‌فعالی/ نقص‌توجه کانرز و برنامۀ آموزشی در محیط نمایش خلاق مبتنی بر الگوی سازنده‌گرایی جاناسن در کلاس بود. روایی پرسشنامه‌ها و برنامۀ آموزشی توسط متخصصان روان‌شناسی تربیتی به روش روایی محتوایی تائید شد و پایایی پرسشنامه‌ها به روش آلفای کرونباخ به ترتیب 75/0 و 79/0 محاسبه گردید. نتایج نشان داد، به‌کارگیری نمایش خلاق مبتنی بر الگوی سازنده‌گرایی جاناسن موجب افزایش راهبردهای حل مسئله، شیوه‌های سازنده (شیوه خلاقیت، اعتماد و گرایش) و شیوه‌های غیر سازنده (درماندگی، شیوه کنترل و اجتناب) کودکان بیش‌فعال (نقص‌توجه) دانش‌آموزان پیش‌دبستانی می‌شود. محیط پویای نمایش خلاق مبتنی بر الگوی سازنده‌گرایی جاناسن اثر مثبت بر راهبردهای حل مسئله کودکان بیش‌فعال/ نقص دارد و می‌توان از این محیط یادگیری تأثیرگذار برای ارتقاء مهارت‌های حل مسئله در کودکان بیش‌فعال استفاده کرد.
