زمینه: فناوریهای نوین که معلول و ثمرهی تفکر انسان بوده و به یکباره سطح و کیفیت زندگی انسانها را دگرگـون کـرده و نـاممکن هـای دیروز را نه تنها ممکن، بلکه بدیهی ساخته است، نظام تعلیم و تربیت را وارد عصر جدیدی بنام عصر یادگیری مادام العمر نمـوده اسـت. وجـود فرصتهای مناسب عصر یادگیری مادام العمر که یادگیری را در هر زمان و مکانی امکانپذیر نموده است و نیز رشد فزاینده اطلاعات، چالـشی جدی برای تربیت اخلاقی سنتی در فرایند تعلیم و تربیت ایجاد نموده است که می بایست متولیان نظامهای تربیتی برای رشد تربیـت اخلاقـی چاره ای بیندیشند. فنّاوری ثمره ی تفکر است و راهکارهای مقابله با اثرات منفی آن بر نظام تربیتی نیز تنها در تفکر نهفته است و باید مبتنی بر تفکر باشد. تفکر بالاترین سطح از سطوح آموزش و پرورش است. با تلفیق مؤلفه های تفکر انتقادی در محیطهای یادگیری مادام العمر، زمینه ی رشد تربیت اخلاقی بیش از پیش مهیا میگردد. نتیجه گیری: عصر یادگیری مادام العمر برای تربیت اخلاقی یک چالش و درعین حال یک فرصت فـراهم نمـوده اسـت. چـالش ایـنکـه بـا رویکردهای تربیتی سنتی نمی توان مخاطبین نظام تعلیم و تربیت را در زمینه ی تربیت اخلاقی رشد داد و فرصت اینکه با تلفیق مؤلفـه هـای تفکر انتقادی در نظام تربیتی مادامالعمر و با پتانسیلی که این نظام در زمینه ی تفکر انتقادی دارد، میتوان هدفهای تربیت اخلاقی را محقـق ساخت. نظام یادگیری مادامالعمر در عصر یادگیری مادامالعمر، مؤلفههای تفکر انتقادی را در خود نهفته دارد و کافی است با طراحـی و تلفیـق این مؤلفه ها، آنها را از سطح پنهان و بالقوه به سطح بالفعل کشاند.
