مشخصات پژوهش

عنوان	مقایسه بارشناختی و یادگیری حاصل از محتوای چندرسانه ای های آموزشی مبتنی بر الگوهای طراحی آموزشی مریل و گانیه در درس علوم پایه ششم ابتدایی
نوع پژوهش	پایان‌نامه
کلیدواژه‌ها	چندرسانه ای آموزشی، طراحی آموزشی، الگوی مریل، الگوی گانیه، بار شناختی، یادگیری، بهره وری آموزشی
چکیده	پژوهش حاضر با هدف مقایسه بار شناختی و یادگیری حاصل از محتوای چندرسانه ای آموزشی مبتنی بر الگوهای طراحی آموزشی مریل و گانیه در درس علوم تجربی پایه ششم ابتدایی به اجرا درآمد. روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون -پس آزمون با دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهر قزوین در سال تحصیلی 96-1395تشکیل می دادند. نمونه آماری پژوهش شامل 90 دانش آموز پایه ششم ابتدایی مدرسه پسرانه ولایت بود که از طریق نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در سه گروه (دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل) قرار داده شدند. ابزار و مواد پژوهش شامل چند رسانه ای های آموزشی، آزمون یادگیری (پیش آزمون و پس آزمون) و پرسشنامه سنجش بار شناختی بودند. محتوای چند رسانه ای آموزشی را فصل دوازدهم از درس علوم پایه ششم تشکیل می داد. چند رسانه ای آموزشی گروه آزمایش 1 با استفاده از الگوی طراحی آموزشی مریل، گروه آزمایش 2 با استفاده از الگوی گانیه و چند رسانه ای گروه کنترل بدون استفاده از الگوی طراحی و صرفاً شکل چند رسانه ای محتوای کتاب درسی بود. محتوای چند رسانه ای های آموزشی مورد تأیید استاد راهنما قرار گرفت. آزمون یادگیری شامل 20 سؤال بود که روایی آن با استفاده از نظر معلمان تأیید شد و پایایی آن با استفاده از روش کودر ریچاردسون 82/. محاسبه شد. ابتدا یک هفته پیش از اجرای جلسات آموزشی، یک پیش آزمون از دانش آموزان به عمل آمد. اجرای آموزش در سه جلسه انجام شد. در پایان هر جلسه آموزشی، آزمودنی ها به پرسشنامه سنجش میزان بار شناختی پاسخ دادند و در آخرین جلسه از کلیه آزمودنی ها پس آزمون یادگیری بعمل آمد. به منظور تحلیل داده ها از آزمون های آماری تحلیل کواریانس و تی مستقل با استفاده از نرم افزار spss نسخه 20 استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که چندرسانه ای آموزشی مبتنی بر الگوی طراحی آموزشی مریل در مقایسه با چندرسانه ای های مبتنی بر الگوی طراحی آموزشی گانیه و بدون الگو منجر به بار شناختی کمتر، یادگیری و بهره وری آموزشی بیشتری شده است. همچنین چندرسانه ای مبتنی بر الگوی طراحی آموزشی گانیه در مقایسه با چندرسانه ای بدون الگو، بار شناختی کمتر و یادگیری و بهره وری آموزشی بالاتری را ایجاد می کند.
پژوهشگران	بهزاد قنبری (دانشجو)، دکتر وحید صالحی (استاد راهنما)