مشخصات پژوهش

عنوان	اعتبارسنجی الگوی انگیزشی برای تدریس مبتنی بر وب
نوع پژوهش	مقاله چاپ‌شده
کلیدواژه‌ها	تدریس مبتنی بر وب، خودتعیین گری، الگوی انگیزشی
چکیده	هدف کلی پژوهش حاضر اعتبارسنجی بیرونی الگوی ارائه شده برای تدریس مبتنی بر وب با تأکید بر نقش معلم است. الگوی ارائه شده بر اساس نظریۀ خودتعیین­گری و شامل سه مقولۀ اصلی (حضور اجتماعی، درگیر شناختی، و مدیریت) و نه خرده مقوله است. جامعه آماری پژوهش کل دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه خوارزمی تهران (واحد پردیس کرج) در سال تحصیلی 94-95 می­باشند. نمونۀ 44 نفری این تحقیق با استفاده از روش نمونه­گیری تصادفی برای اعتبار­سنجی بیرونی انتخاب شدند و از روش پیش­آزمون- پس­آزمون با گروه کنترل استفاده شد. 44 نفر از دانشجویان دورۀ کارشناسی دانشگاه خوارزمی که به صورت داوطلبانه در دورۀ "آموزش مهارت­های ارتباطی" شرکت کردند به طور تصادفی به دو گروه کنترل و آزمایش تقسیم شدند. برای بررسی نتایج تأثیر الگو بر میزان انگیزش یادگیرندگان از پرسشنامۀ «مقیاس انگیزش موقعیتی1» هالر استفاده شد که چهار سازۀ نظریۀ خودتعیین­گری(انگیزش درونی، تنظیم همانند­سازی شده، تنظیم بیرونی، و بی­انگیزگی) را می­سنجد. بررسی نتایج فرضیه مطرح شده نشان می­دهد الگوی حاضر می­تواند باعث بهبود انگیزش درونی یادگیرندگان در محیط یادگیری مبتنی بر وب شود که مطلوب الگوی ارائه شده می­باشد و می­تواند مبنایی برای آموزش جهت بهبود مهارت های تدریس معلمان مجازی در ایران باشد.
پژوهشگران	سید عبدالله قاسم تبار (نفر اول)، اکبر مومنی راد (نفر دوم)، راضیه رحمانی (نفر چهارم)، دکتر وحید صالحی (نفر سوم)